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线上教学交流之二 英语团队
2020-05-28 09:19  

停课不停学 英语教学团队在行动

 

一、团队负责人张艳芳

凭借敏锐的洞察力,她大年初四就着手制定线上教学方案,为线上教学做准备。为了能够顺利进行网上教学,她提前组织各班学习委员进行网上教学测试。制定了网上教学ABC计划,在学习通、iSmart和课堂派三个平台分别上传资源,以应对因平台拥堵而造成的教学不畅等突发情况。她报名参加线上教学突击队,将自己的建课经验录制成短视频同全院教师分享。为了让团队所有教师都能熟悉平台、顺利开展教学,她经常组织线上教研活动,为教师们交流分享线上教学组织方式及经验提供了平台。为了提高教学效果和效率,她利用课堂派的独特优势,将课件提前发给学生预习,并根据学生的预习情况将每一节课录屏讲解,分析每一位同学的答案,有的放矢,既做到了精准教学,又提高了课堂效率。

 

二、 骨干教师董斐娜

董斐娜老师组装了“两剑一盾”:QQ + iSmart +流程单。流程单具体到每课时和每班级,并细化每项课堂任务中的老师活动、学生活动、活动时长、评价方式和奖惩办法。流程单体现在QQ中,线上实时课堂变得高效;流程单体现在iSmart英语学习平台中,方便网络差的藏族同学课后追踪课堂轨迹,补上落课。

 

三、老教师于香江

伴随着疫情的开学之际,她准备充分,信心满满的开始了网上教学。为使学生获得最大的教学信息,课前准备了精准的“教学流程表”,最大化地利用超星教学平台的点名、通知、讨论等各项功能,利用课堂上有限的时间,把平时线下教学过程中的重难点,再过滤取其精华:重中之重,难中之难;每堂课从筹划到讲授,虽然非常辛苦,但是“在学习的道路上,决不能让一个同学掉队”的理念鼓励着她一直前行。

三、青年教师董桂玲

疫情防控期间,面对线上教学新型教学模式,她“因势而新”,积极学习新的平台操作技术,迅速适应新的授课方式,对于每个班级、每节课程都准备多种教学预案以应对突发状况。

    注重教学高标准高质量的同时,她还时刻关注学生们的身体状况和心理状况。每次上课前都按时发起签到,如有未及时签到的同学,她总是及时询问原因并反馈。在授课过程中,秉持以学生为本,关注学生感受,关心学生需求,讲解详细,耐心温和。

在抗疫战疫中,董桂玲老师作为一名党员教师,秉持初心,尽职尽责,充分展现了为人师表的大爱之风。

四、青年教师李津

将课程思政融于线上教学。让同学们在掌握电邮写作要素的同时,写出目前停课不停学的状态和信心。大家互动积极,气氛良好,提升了努力学习和热爱家国的情怀,使大家对战胜疫情充满信心,积极传播正能量。

五、青年教师闫莹娜

在教学过程中充分利用学习通平台和QQ群的各自优势,展开教学。教学过程中,本着适用适度原则,通过多样的信息手段传递重要知识点,比如:依托平台的消息区,运用签到、主题、讨论、抢答、投票、选人等功能开展课程活动。同时,注重过程管理和时间控制,调动学生学习的积极性,并对学生进行学习行为养成培养。充分考虑学生现阶段的身心状况,课上通过学生们的互动,随时关注,随时疏导并调整。学生遇到一些突发问题时,及时的给出建议。

六、青年教师李媛春

为了使学生居家也能保持良好的学习状态,真正做到停课不停学,她精心准备每一堂课,多方搜集整理相关教学素材,合理规划授课内容,不断完善教学设计,力求使自己的课堂集知识性和趣味性于一体,确保线上教学质量。课后,结合学生的反馈及平台数据,及时优化教学,尽己所能使每一个学生都学有所乐,学有所获。

 

七、青年教师邵倩

为增强高职英语课程的时代性和实用性,邵倩利用iSmart英语学习平台,开发教学新环节——每日一词。作为每次线上教学的第一环节,“每日一词”用时大约5分钟,为学生分享与新冠病毒防疫、在线教学有关的词汇和表达,同时搭配口语跟读、填空、连线等练习,巩固提高,活学活用。把时事新闻和英语学习相结合,将课程思政融入在线教学,学生既掌握实用表达,又提高思想站位。经过教学实践和反馈,学生在该环节参与度高,收获颇丰。

 

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