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线上教学交流之三 心理健康中心教育教学工作典型做法
2020-05-28 09:30  

心理健康教育教学工作典型做法

 

 

心理健康教学团队,在疫情期间肩负着两项重要工作:

一、按照天津市教委两委要求,开通学院疫情防控期间网络心理辅导。

(一)自2020年2月1日下午接到市教育两委新型冠状病毒感染的肺炎防控工作指挥部《市委教育工委市教委关于疫情防控期间开通心理支持热线和网络心理辅导服务的通知》(津教新冠防指〔2020〕19号),积极组织4名心理教师,连夜认真严谨地筹备网络心理服务培训及管理的相关材料共计13件,内容涉及网络心理咨询和服务的伦理规范、保密制度、工作内容、值班职责、预约方式、安全管理、记录细则、数据统计、督导培训、上报流程、宣传报道、危机处理、干预技术等十三方面,并于2月2日为相关工作教师进行专项培训,为安全通畅地完成本项工作提供了详细、规范、专业的制度保障。

2月3日,心理辅导网络资源上线,每天8:30-11:30、14:00-17:00安排老师在线值班,解答问题,线上辅导。至今共通过网络平台接到78名学生主动申请对接学院心理服务资源,提供线上心理辅导369人次,接待心理咨询1人,在学院微信公众号“疫心守护”专栏发微文5篇。

 

 

 

  


(二)为了使心理防护工作更加深入,中心从2月11日启动心理健康工作五级网络,实行每日学生心理状态问询制,将学生按系按班进行问询安排,实现每周至少对全院学生点对点心理关注1次,及时发现学生心理动态。至今,共完成问询21879人次。

 二、全力做好教学工作。

按学院要求完成各阶段教学工作,定期开展网络教研,及时进行教学督导,在开学一周内督导检查了30个班、10名教师的授课情况。老师们都能较熟悉使用平台的功能,并及时汇报教学情况。

 

      

  

以下做法,提升教学质量,教学效果良好:

 (一) 规范教学流程,时时开展教研。

1.制定本课程授课流程标准,完成课前、课中、课学教学任务,使课程整体规范化。任教教师全部按流程完成教学任务,学生出勤有保证,教学流程较流畅。

时间

教 师 操 作

学 生 操 作

课前一天

1.至少提前一天,将视频、导学、课件、教材、作业等教学资源发到任课班级的Q群里的“文件”里。

2.确认“学习通”平台上各类教学资源完整,包括:视频、导学、课件、教材、作业等。

3.在“学习通”和Q群里发布下载课程资源并要求预习的通知。

1.准备一台电脑或手机、平板:

安装QQ(或微信),“学习通”平台,能播放ppt课件,能播放视频,能打开Word或Excel等教学资源。

2.至少提前一天从Q群里下载课程资源并预习。

当天课前

1.检查网络和平台的稳定性。

2.课前5分钟,组织学生进入网上教室。

3.在“学习通”提前几分钟设置签到。

1.提前5分钟,做好个人设备和网络的检查。

2.准备上课签到。

 

课上教学  第一阶段 30分钟

时间

教师操作

学生操作

2分钟

1.正常情况下,课前几分钟在“学习通”发布“签到”。

2.“学习通”资源不足时,在Q群组织学生签到。

3.课后,要问询未签到学生未签到的原因,据情况确定学生的考勤。

1.正常情况下,在“学习通”签到。

2.“学习通”资源不足时,从Q群里签到。

3.上课网络资源不足时,主动找老师说明原因,补签到。

5分钟

导学:

1.讲明学习时间安排、教学流程、教学资源获取途径和方法、网络资源不足的应对措施等注意事项。

2.对照《导学》引导学生学习本节课的主要内容。

1.听老师介绍本节课的学习流程和注意事项。

2.对照《导学》学习本节课的主要内容。

23分钟

1.在“学习通”组织学生学习本节课前一半的教学内容:进行语音讲解,观看教学视频、PPT、教材,发起讨论,引导思考。

2.与学生互动可以利用“学习通”手机端“群聊”、电脑端“讨论”等方式进行。

3. 在“学习通”不稳定时,在Q群组织学生根据PPT、教材进行学习,适时进行讨论互动。

1.在“学习通”根据老师的引导和教学进行学习和教学互动。

2.在“学习通”不稳定时,在Q群参与教学活动。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课间休息  20分钟

时间

教 师 操 作

学 生 操 作

18分钟

1.适当休息。

2.准备下半段教学资源。

3.设置第二阶段教学的签到任务。

1.适当休息。

2.准备下半节课教学资源。

2分钟

提醒同学们即将上课。方法如开课时.

准备上课签到。方法如开课时。

课上教学  第二阶段  30分钟

时间

教师操作

学生操作

1分钟

组织学生签到:方法如开课时。

上课签到。方法如开课时。

25分钟

1.在“学习通”组织学生学习本节课下一半的教学内容:进行语音讲解,观看教学视频、PPT、教材,发起讨论,引导思考。

2.与学生互动可以利用“学习通”手机端“群聊”、电脑端“讨论”等方式进行。

3. 在“学习通”不稳定时,在Q群组织学生根据PPT、教材进行学习,适时进行讨论互动。

1.在“学习通”根据老师的引导和教学进行学习和教学互动。

2.在“学习通”不稳定时,在Q群参与教学活动。

4分钟

布置作业。讲明完成作业的网上操作流程。

根据老师讲解找到作业,明确作业内容。

 

下次课导学  10分钟

时间

教  师  操  作

学 生 操 作

5分钟

发布下节课导学,组织学生学习下节课主要内容。

参照《导学》和老师讲解明确下节课学习任务。

4分钟

组织学生提问并解答,反馈教学过程中的问题。

提问题,对课程效果进行反馈。

1分钟

组织学生签到。方法参照上课签做法。

签到。方法参照上课签做法。

 

课  

教  师  操  作

学 生 操 作

1.批阅作业。

2.联系课上没能按流程完成教学任务的学生,问明情况。给予必要的沟通和支持。

1.完成作业。

2.若未完成课上教学任务,主动联系老师,讲明原因,获得支持和帮扶。

 

 

2   .制作教师平台操作指南和学生网络心理课必做流程指南,方便指导师生进行平台操作。

 

 

 

 3   .开展教研,准备传达要求,帮助老师解决教学困难。

 

 

 

 (二)及时进行教学督导,充分发挥心理课在疫情时期的育人育心特色和作用。

教学主要督导内容:

1.结合第一节课情绪的主题和学生情绪状态进行课程内容的调整,突出心理课程讲解心理知识、关注心理动态、积极引导情绪、植入正向资源的综合作用。对学生在课堂上出现的突发问题,要注意心理稳定安全放在第一位,注意网络信息的保密性和安全性。协助学生管理部门做好班主任进班听课相关工作。

2.通过学习樊富民教授《关于危机干预和热线咨询中的伦理》,帮助老师们理解网络心理课程应该注意掌握教学内容的深度、教学方法的适时应用以及现阶段心理课程特殊的重要意义。  

3.通过与学生处联系,了解到有部分学生在疫情期间经历了重大丧失、当地资源贫乏或家庭成员陪伴较少等情况,这些都是引发学生心理不稳定的重要原因。因此,结合本学期前两次心理课是情绪管理和人际沟通,要充分考虑到学生的资源不足性,对负情情绪和家庭关系的讲解适时适度,以积极心理学为指导,帮助学生发现生活中的积极性资源,给学生介绍学院的心理健康资源,鼓励同学们勇敢面对生活和当下特殊的境遇。

4.对于在网络课堂上发现的特殊学生要及时联系心理中心,通过五级心理工作网络进行及时有效地疏导。

 

 

 

 

 

 

 

 

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